風言風語風雲飛

前幾天師妹介紹了兩本書，一本是「深夜加油站遇見蘇格拉底」，另一本是「大學教了沒?哈佛校長提出的8門課」，兩本書都是好書，我當下就上了網路書店買來看。忙碌之餘偷閒閱讀,雖然每天能看的頁次不多，但每一頁都蘊含著深遠意涵，謝謝阿慧~

全球各大學的教育風潮越走越奇怪，不斷的追求所謂的大學排行榜名次，因此每個學校只在意學校的名氣、教授的論文數量、學生的素質能力。很不幸的，以台灣的教育環境而言，國立大學擁有龐大的教育資源，依照統計顯示考上台大等名校的學生，多半家庭環境富裕，從小到大的學習歷程也擁有較多資源，相對的也容易吸引更多優秀的教授及素質較佳的學生前往。在國立學校如此就算了，幾乎所有私立大專院校配合著評鑑制度、升等制度、教師考核制度，紛紛以教師的論文研究做為最主要的評鑑指標，那學生的教育呢?老師的教學品質呢?如果在大學裡，扣除了老師的研究，扣除了知識的教與學，教育還剩下什麼?

如此下去，學生的人格教育怎麼辦?學生的生活態度怎麼辦?學生面對未來就業能力與適應能力怎麼辦?這些自我的教育省思，不斷的刺痛著我的心，從事大學教育的工作者是否願意省思這一切?

近二十年來龐大的大學成立，在大學數量及教授論文研究數量不斷往上「量變」的情況下，大學生的素質卻不斷的快速往下「質變」，實在是一種諷刺。

大學的教育目標不是只有知識傳授，還有更重要的創造力、思辨能力、道德、外語能力、文化藝術、生活適應力、應對能力...等，可惜的是現在的大學與教授都不教，為什麼呢?只因為這些能力的培養教導都跟教授升等無關?都跟學校排名無關?還是....

我很喜歡書中裡的一句話:「教育應該把每個大學生都拉上去」，身為一位大學教授，不是只是把課程知識傳授出去，更重要的是要讓學生體悟自己的人生意義，改變自己的學習態度，創造自己未來的競爭優勢，這些東西在大學裡最應該教，可是現在的大學教了沒?這些省思在我內心深處呼應著,反省著,實踐著...

期待有更多的教育學者願意好好反省教育,好好花點時間閱讀這本書,如果真的可以...未來的教育或許有救...否則....學生只好繼續自求多福!